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Código de Educación

Esta página describe los requisitos en el Código de Educación sobre la instrucción del inglés a los estudiantes inmigrantes.
TÍTULO 1 DISPOSICIONES GENERALES DEL CÓDIGO DE EDUCACIÓN [1. - 32500]

(Título 1 promulgado por Estatutos. 1976, Cap. 1010.)

DIVISIÓN 1 DISPOSICIONES GENERALES DEL CÓDIGO DE EDUCACIÓN [1. - 32500]

(División 1 promulgada por Estatutos. 1976, Cap. 1010.)

PARTE 1 DISPOSICIONES GENERALES [1. - 446]

(Parte 1 promulgada por Estatutos. 1976, Cap. 1010.)

CAPÍTULO 3. Educación del idioma inglés para niños inmigrantes [300 - 340]

(Modificado por Estatutos 2014, Cap. 753, Sec. 5. Aprobado en la Propuesta 58 durante la elección del 8 de noviembre de 2016. Vigente el 1 de julio de 2017, por la Sec. 9 de la Propuesta 58.)

300. Hallazgos y Declaraciones

El pueblo de California encuentra y declara lo siguiente:

(a) Considerando que, el idioma inglés es el idioma público nacional de los Estados Unidos de América y del Estado de California, es hablado por la gran mayoría de residentes de California, y es también el idioma principal para la ciencia y tecnología, siendo así un lenguaje importante de oportunidad económica; y

(b) Considerando que, todos los padres están ansiosos de que sus hijos dominen el idioma inglés y obtengan una educación de alta calidad, y de esa manera se preparen para participar plenamente en el Sueño Americano de avance económico y social; y

(c) Considerando que, California es la sede de miles de empresas multinacionales que deben comunicarse diariamente con sus asociados alrededor del mundo; y

(d) Considerando que, los empleadores de California a través de todos los sectores, tanto públicos como privados, están reclutando activamente a empleados multilingües debido a su capacidad de forjar vínculos más fuertes con compradores, clientes, y socios comerciales; y

(e) Considerando que, las habilidades multilingües son necesarias para la seguridad nacional de nuestro país y son esenciales para llevar a cabo programas diplomáticos e internacionales; y

(f) Considerando que, California tiene una reserva natural de los idiomas principales del mundo, incluyendo el inglés, el mandarín, y el español, que son fundamentales para el comercio económico y los esfuerzos diplomáticos del estado; y

(g) Considerando que, California tiene la oportunidad única de brindar a todos los padres la opción de educar a sus hijos con estándares altos en inglés y en uno o más idiomas adicionales, incluyendo los idiomas nativos americanos, aumentando así el acceso de los alumnos a la educación superior y las carreras de su elección; y

(h) Considerando que, el gobierno y las escuelas públicas de California tienen la obligación moral y un deber constitucional de proporcionar a todos los niños de California, independientemente de su origen étnico o nacional, las habilidades necesarias para convertirse en miembros productivos de nuestra sociedad, y de estas habilidades, la alfabetización en inglés se encuentra entre las más importantes; y

(i) Considerando que, la Legislatura de California aprobó, y el Gobernador firmó, una reforma histórica de financiamiento escolar que reestructuró los fondos de educación pública de manera más equitativa, que dirige mayores recursos para mejorar la adquisición del lenguaje inglés y proporciona control local a los distritos escolares, oficinas de educación del condado y escuelas, sobre cómo gastar fondos a través de la fórmula de financiamiento de control local y de los planes de control local y rendición de cuentas; y

(j) Considerando que, los padres ahora tienen la oportunidad de participar en diseñar nuevos programas innovadores que ofrecerán a los alumnos mayores oportunidades para adquirir habilidades del siglo XXI, como el multilingüismo; y

(k) Considerando que, todos los padres tendrán la opción de y voz para exigir la mejor educación para sus hijos, incluyendo el acceso a programas de lenguaje que mejorarán la preparación de sus hijos para el colegio y sus carreras, y les permitirán ser más competitivos en una economía global; y

(l) Considerando que, la ley existente impone limitaciones a los maestros y las escuelas, lo que ha privado a muchos alumnos de oportunidades para desarrollar habilidades multilingües; y

(m) Considerando que, un gran cúmulo de investigación ha demostrado los beneficios intelectuales, económicos y académicos a largo plazo del multilingüismo y la multi-alfabetización.

(n) Por lo tanto, Se resuelve que: las enmiendas y la derogación de ciertas disposiciones de este capítulo en las elecciones generales de noviembre del 2016 avanzarán la meta de los votantes de garantizar que todos los niños en las escuelas públicas de California recibirán una educación de la más alta calidad, dominarán el idioma inglés y accederán a programas de lenguaje de alta calidad, innovadoras y basadas en investigaciones proporcionadas por California Ed.G.E. (Educación de California para una Economía Global).

305. Métodos de enseñanza efectivos y apropiados para los alumnos; establecimiento de programas de adquisición de lenguaje; programa de inmersión estructurada en inglés para aprendices de inglés; oportunidades de ser instruido en otro idioma

(a) (1) Como parte del proceso de participación de padres y de la comunidad, requerido para el desarrollo de un plan de control y rendición de cuentas local de conformidad con el Artículo 4.5 (comenzando con la Sección 52060) del Capítulo 6.1 de la Parte 28 de la División 4 del Título 2, los distritos escolares y las oficinas de educación del condado deberán solicitar información y proporcionar a los alumnos los métodos de enseñanza efectivos y apropiados, que incluyen, entre otros, el establecimiento de programas de adquisición de lenguaje, tal como se define en la Sección  306. Este requisito pretende garantizar que todos los alumnos, incluidos los aprendices de inglés y hablantes nativos de inglés, tengan acceso a las normas de contenido académico básico, incluidas las normas de desarrollo del idioma inglés, según correspondan, y que dominen el inglés de acuerdo con las prioridades estatales identificadas en el párrafo (2) de la subdivisión (d) de la Sección 52060 y de la Sección 52066.

(2) Los distritos escolares y las oficinas de educación del condado deberán, a lo mínimo, proporcionar a los aprendices de inglés un programa de inmersión estructurada en inglés, como se especifica en la Sección 306, para garantizar que los aprendices de inglés tengan acceso a las normas básicas de contenido académico, incluidas las normas de desarrollo del idioma inglés y llegar a ser competentes en inglés según las prioridades estatales identificadas en el párrafo (2) de la subdivisión (d) de la Sección 52060 y de la Sección 52066.

(b) Cuando un distrito escolar o una oficina de educación del condado establece un programa de adquisición de lenguaje de conformidad con esta sección, el distrito escolar o la oficina de educación del condado consultará con el personal escolar adecuado, incluidos, entre otros, administradores y maestros certificados con la experiencia y autorizaciones apropiadas.

(c) Los distritos escolares y las oficinas de educación del condado también son alentados a brindar oportunidades a los alumnos que son hablantes nativos de inglés para que reciban instrucción en otro idioma a un nivel suficiente como para producir competencia en ese idioma. El idioma que no sea inglés debe ser a discreción de los padres, la comunidad, y la escuela, según los recursos lingüísticos y financieros de la comunidad escolar y otras consideraciones locales.

(d) Un programa de adquisición de lenguaje, establecido de conformidad con esta sección, deberá cumplir con los requisitos de la Sección 310.

306. Definiciones

Las definiciones de los términos usados en este artículo y en el Artículo 1 (comenzando con la Sección 300) son las siguientes:

(a) “Aprendiz de inglés” significa un alumno que se considera “dominio limitado del inglés” como se define ese término en la Ley federal No Child Left Behind (Ningún Niño Dejado Atrás) de 2001 (20 U.S.C. Sec. 7801(25)).

(b) “Hablante nativo de inglés” significa un alumno que ha aprendido y usado el inglés en su hogar desde una temprana edad y que el inglés ha sido su manera principal de formación de conceptos y de comunicación.

(c) “Programas de adquisición de lenguaje” se refiere a los programas educacionales diseñados para asegurar la adquisición del inglés de la manera más rápida y efectiva posible, y que proporcionan instrucción a los alumnos sobre las normas de contenido académico adoptados por el estado, incluidos las normas de desarrollo del idioma inglés. Los programas de adquisición de lenguaje que se proporcionen a los alumnos se informarán mediante investigaciones y conducirán al dominio del nivel de grado y el rendimiento académico tanto en inglés como en otro idioma. Los programas de adquisición de lenguaje pueden incluir, entre otros, todos los siguientes:

(1) Programas de inmersión de lenguaje dual que ofrecen el aprendizaje integrado de idiomas e instrucción académica para hablantes nativos de inglés y hablantes nativos de otro idioma, con los objetivos de alto rendimiento académico, dominio del primer y segundo idioma y entendimiento intercultural.

(2) Programas de transición o de desarrollo para aprendices de inglés que brindan instrucción a los alumnos que utilizan inglés y el idioma materno del alumno para alfabetización e instrucción académica y permiten que un estudiante de inglés logre competencia en inglés y dominio académico del contenido de materias y habilidades de orden superior, incluido el pensamiento crítico, para cumplir con las normas de contenido académico adoptados por el estado.

(3) Programas de inmersión estructurada en inglés para aprendices de inglés en los que se imparte casi toda la instrucción en inglés, pero con un plan de estudios y una presentación diseñados para los alumnos que están aprendiendo inglés.

310. Padres o tutores; elección del programa de adquisición de lenguaje; requisitos de implementación

(a) Los padres o tutores legales de los alumnos matriculados en la escuela pueden elegir un programa de adquisición de idioma que mejor se adapte a sus hijos de conformidad con esta sección. Las escuelas en las cuales los padres o tutores legales de 30 alumnos o más por escuela o los padres o tutores legales de 20 alumnos o más en cualquier grado solicitan un programa de adquisición de lenguaje diseñado para proporcionar instrucción en idiomas deberán ofrecer dicho programa a la medida de lo posible, en base a los requisitos de la Sección 305.

(b) Si un distrito escolar implementa un programa de adquisición de lenguaje de acuerdo con esta sección, deberá hacer las dos cosas siguientes:

(1) Cumplir con los requisitos de tamaño de clase de Kindergarten y grados 1 a 3, inclusive, especificados en la Sección 42238.02.

(2) Proporcionar, como parte del aviso anual para padres requerido según la Sección 48980 o al inscribirse, al padre o tutor legal de un alumno menor, información sobre los tipos de programas de lenguaje disponibles para los alumnos inscritos en el distrito escolar, incluyendo, entre otros, una descripción de cada programa.

320. Derecho a recibir educación pública gratuita y educación pública en inglés

Como se indica en la Sección 5 del Artículo 9 de la Constitución de California, y el Artículo 2 (comenzando con la Sección 305) y el Artículo 3 (comenzando con la Sección 310), respectivamente, todos los niños de edad escolar de California tienen el derecho de recibir una educación pública gratuita y una educación pública en inglés.

335. Enmienda

Las disposiciones de esta ley pueden ser enmendadas por un estatuto que entra en vigencia con la aprobación del electorado o mediante un estatuto aprobado por la mayoría de cada cámara de la Legislatura y firmado por el Gobernador.

Questions:   Lorrie Kelling | LKelling@cde.ca.gov | 916-319-0386
Last Reviewed: Monday, November 27, 2017
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